強(qiáng)迫癥專題講座93——治療的最終目標(biāo)在于提高社會(huì)適應(yīng)能力
發(fā)布時(shí)間：2016-05-03
| 一位上高中的孩子因?yàn)閺?qiáng)迫癥被她的父母送來治療。治療之前她已經(jīng)受到強(qiáng)迫癥三年的折磨了。她常常會(huì)被一些有關(guān)清潔的觀念所困擾，不斷地追問著自己“什么是臟，什么是不臟”的問題。她對許多的問題不能確認(rèn)，所以便用大量的時(shí)間去洗滌。由于長期強(qiáng)迫癥的困擾，她出現(xiàn)自卑心理，少言寡語，幾乎和同學(xué)不交流。而且強(qiáng)迫癥狀干擾到她的注意力，影響到她的學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)習(xí)成績退步的厲害。由于患者上課時(shí)間緊張，所以沒有充裕的時(shí)間來門診做系統(tǒng)的心理治療，采取了藥物治療為主的治療方案。三個(gè)月后，她的母親來門診配藥，高興的告訴我她的病情好轉(zhuǎn)了，強(qiáng)迫癥狀少了一些，她也不太為強(qiáng)迫癥狀感到特別的煩惱。但是，當(dāng)我我詢問患者的其他情況，她的母親告訴我：她的學(xué)習(xí)成績依然不好，對學(xué)習(xí)失去了興趣，依然喜歡獨(dú)處，不和父母、同學(xué)談心。于是，我建議她的父母學(xué)期結(jié)束放假時(shí)陪她來住院治療。
強(qiáng)迫癥狀的好轉(zhuǎn)并不是強(qiáng)迫癥治療的最終目標(biāo)，因?yàn)榛颊呖赡芤廊?存在性格的缺陷，而這樣的缺陷可能造成社會(huì)興趣的缺失和人際交往的障礙，這種性格的缺陷也非藥物治療所能解決。一個(gè)高中學(xué)生正處在性格塑形的關(guān)鍵時(shí)期，疾病的折磨使患者產(chǎn)生了自卑的性格特點(diǎn)，不能用樂觀積極的心態(tài)看待自己的未來。對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出消極狀態(tài)，對社交表現(xiàn)出退縮狀態(tài)。這樣的心理狀態(tài)如果長期存在于孩子身上，會(huì)給她的未來生活帶來許多困難，所以需要及時(shí)的對其予以矯正。考慮到高中平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，在放假的時(shí)候住院做集中的治療是兩全的選擇。經(jīng)過一個(gè)多月的住院治療，患者的病情得到了積極地轉(zhuǎn)歸。一段時(shí)間后，患者母親來配藥時(shí)反應(yīng)，女兒的性格開朗多了，成績也有了較大的進(jìn)步。我很高興她能找到社會(huì)興趣，社會(huì)適應(yīng)能力也增強(qiáng)了。
每一個(gè)人都無法脫離社會(huì)而獨(dú)自生存，我們的觀念、行為方式隨社會(huì)環(huán)境變化而改變。在遇到?jīng)_突和挫折時(shí)，人們通常能采取適當(dāng)?shù)牟呗裕{(diào)整自身的心理和行為，以適應(yīng)社會(huì)生活。由于物質(zhì)與精神需要都只有在社會(huì)適應(yīng)的前提下才能得到較好的滿足，因此能否適應(yīng)社會(huì)，對個(gè)體的生存與發(fā)展具有重要意義。我們的治療目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止強(qiáng)迫癥狀的好轉(zhuǎn)或消失，而是讓患者真正的提高社會(huì)適應(yīng)能力，在社會(huì)的適應(yīng)中去改良性格中的缺陷，以更加優(yōu)越的方式去生活，以更加良好的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。我們的治療不是簡簡單單為患者開幾服藥，而是陪他們一起進(jìn)行 “心靈旅途”。當(dāng)旅途結(jié)束，我們不再相陪的時(shí)候，他們能夠獨(dú)立的適應(yīng)社會(huì)，能夠幸福的生活。
周朝昀 |
