| 家庭是兒童心理健康的搖籃 近年來，頻頻發(fā)生青少年毆打、自殘或自殺事件。對于多發(fā)的青少年心理與行為問題，有專家認(rèn)為，青少年的心理問題多是由家庭因素造成。埃里克森的人格的社會(huì)心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段的特殊社會(huì)心理任務(wù)。我們來看看從出生到出生后第六年間埃里克森是如何闡述兒童的心理社會(huì)的發(fā)展的。出生持續(xù)到一周歲的發(fā)展任務(wù)是獲得基本信任感，克服基本不信任感。家庭以母親為中心按社會(huì)文化要求組成育兒方式，使嬰兒獲得舒適及安全的感覺。如果此時(shí)缺乏來自照料者的愛撫，或照料無規(guī)律，那么就會(huì)產(chǎn)生基本不信任感及不安全感。出生后第一年至第三年的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯和疑慮感。這期間明智的父母對兒童的行為要注意掌握分寸，既要給予其自主權(quán)，讓兒童去做他力所能及的事情，另一方面也要有所控制。這樣才能養(yǎng)成兒童寬容和自尊的性格。此階段發(fā)展任務(wù)的解決可為今后兒童的遵紀(jì)守法做好準(zhǔn)備。出生后第四年至第六年的任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。本階段兒童有更多的自由，社會(huì)也向他們提出了行動(dòng)要有主動(dòng)性和目的性的要求。兒童的主要社會(huì)關(guān)系包括父母、同伴、老師。 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子心理的成長尤為重要。良好的家庭教育有助于兒童及青少年智力、體力的成長，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成，家庭是孩子心理健康的搖籃。孩子最初的道德觀、價(jià)值觀正是在家庭中形成的，孩子的性格以及行為習(xí)慣的形成，與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。當(dāng)前，年輕父母在培養(yǎng)子女方面都舍得花錢，買鋼琴和請家教都在所不惜，但卻很少注意自己的表率作用，很少注意自己的家庭氣氛的創(chuàng)造。他們以為孩子還小，不懂得什么，只需要父母的愛撫、照料和管教就夠了。至于夫妻間說些什么，做些什么，厭惡什么，與孩子是不相干的。其實(shí)，孩子的眼睛，把父母在他們面前的一切言行都記錄下來，貯存在大腦里。有些家庭，夫妻間爭吵不休，甚至打架，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力。有些父母，長期感情不合，在家里寡言少語，總是繃著陰沉沉的面孔，在這種氣氛中生活的孩子，時(shí)間久了會(huì)損害他們的心理健康，使兒童變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野。一些邊遠(yuǎn)地區(qū)家庭的青少年，由于父母文化程度、外出打工等原因，長期與父母溝通不暢，產(chǎn)生情緒障礙。 父母要了解不同時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)，才能更好地呵護(hù)青少年心理的健康成長。孩子最關(guān)心的是家庭氣氛和父母對自己采取的態(tài)度。他們心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。在這種良好的家庭中生活，最有利于孩子們身心的健康成長。 董曉星 |
