| 1922日年7月4日，美國(guó)國(guó)慶日前夕。一個(gè)11歲的美國(guó)男孩，搞到了禁用的煙花炮竹，其中一種威力特大的炮竹叫“魚雷”。一天下午，他到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)“魚雷”。一聲巨響，引來(lái)了警察，把他帶到了警局。因違反禁令，要罰款14.5美元。14.5美元在當(dāng)時(shí)是一筆大數(shù)目。這個(gè)孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問，“魚雷”是你放的嗎？孩子說是。爸爸說，罰款我先替你交上，但這錢是我借給你的，一年后還。在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了14.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個(gè)故事，他說正是通過這樣一件事讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。 美國(guó)兒童教育家海姆.吉諾特曾說過：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。”在孩子偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我們聽到最多的是父母對(duì)孩子的訓(xùn)斥或揍一頓。這些懲罰的后果是什么呢？孩子表面上誠(chéng)惶誠(chéng)恐，內(nèi)心深處對(duì)自己的錯(cuò)誤行為根本沒有反省，更不會(huì)去思考該如何修正自己的錯(cuò)誤行為。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母要做的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是懲罰。那么當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)該用做什么來(lái)代替懲罰呢？ （1）告訴孩子你的感受。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要急于粗暴的懲罰，因?yàn)檫@時(shí)的父母是很難保持冷靜的，沖動(dòng)的對(duì)孩子進(jìn)行懲罰效果只會(huì)適得其反。你可以向孩子說出自己此刻的感受，讓孩子知道你對(duì)他剛才行為的不滿。比如告訴孩子“我現(xiàn)在心情不好”、“我很不高興你的做法”、“我不喜歡你這樣沒禮貌”、“你的表現(xiàn)很讓我傷心”等。這樣做，一是讓自己平靜下來(lái)，二是讓孩子知道你生氣了，三是給孩子反思自己錯(cuò)誤行為的機(jī)會(huì)和時(shí)間。（2）間接地懲罰。 如果孩子的過錯(cuò)不大，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，而是通過給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂的時(shí)間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓(xùn)。還要對(duì)孩子以后的行為提出明確的要求，孩子應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，表明對(duì)孩子下次行為的期望。（3）讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。像案例中里根的父親那樣，當(dāng)孩子在行為上發(fā)生過失或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不給孩子過多的批評(píng)，而是讓孩子自己承受行為過失或者錯(cuò)誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時(shí)感受到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，自覺彌補(bǔ)過失，糾正錯(cuò)誤。（4）告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。由于孩子小，經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子修正錯(cuò)誤的具體方法，讓孩子改錯(cuò)有明確的目標(biāo)，效果才更明顯。孩子經(jīng)歷對(duì)自己不當(dāng)行為的反思之后，通過改錯(cuò)重新恢復(fù)原來(lái)的自信，當(dāng)孩子以后再犯錯(cuò)誤時(shí)做了后悔的事情，他就會(huì)想辦法把過失彌補(bǔ)回來(lái)。 董曉星 |
