“長(zhǎng)不大”的大學(xué)生——寫給“大一”的新生們
發(fā)布時(shí)間：2016-05-03
| 又要到大一新生入校的時(shí)間了。近幾年報(bào)刊曾對(duì)父母護(hù)送子女到大學(xué)報(bào)道的現(xiàn)象進(jìn)行討論。每年新生入學(xué)之際，總看到以“天之驕子”自居的青年男女們甩著雙手，而父母?jìng)儏s肩扛包裹、手提行李，忙著為孩子們整理衣物、鋪床，臨走時(shí)對(duì)各種生活瑣事千叮萬(wàn)囑，看到此，不由人不感嘆，真是些長(zhǎng)不大的大學(xué)生。作為一個(gè)心理衛(wèi)生工作者，我們?cè)撜f(shuō)些什么呢？
其實(shí)每個(gè)人進(jìn)入青春期，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“心理斷乳期”，這期間，青年人自我意識(shí)增強(qiáng)，不愿接受約束，希望獨(dú)立，認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人。只有順利渡過(guò)這個(gè)時(shí)期，才真正跨進(jìn)合格成人的行列。但由于多種原因，在我們這個(gè)家庭觀念濃厚的社會(huì)里，許多青年都患有“青春期幼年癥”。他們生理上成熟，卻常常表現(xiàn)出幼兒般的不成熟心理狀態(tài)和行為方式。
導(dǎo)致“青春期幼年癥”的原因主要有：1.青少年身心發(fā)展過(guò)程的階段性和復(fù)雜性。由于面對(duì)問(wèn)題較多，現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，加之青少年心理的不成熟，對(duì)挫折失敗，許多青年采取心理心理學(xué)上講的“回歸”或“倒退”防衛(wèi)方式（即回歸或倒退到童年的心理狀態(tài)與行為方式去）來(lái)應(yīng)付挫折，尋求解脫。這種消極的心理防衛(wèi)方式無(wú)助于青少年成長(zhǎng)，長(zhǎng)期下去使他們?nèi)元q如小兒般說(shuō)話行事。2.學(xué)校教育方式與內(nèi)容不合理。重理論，輕技能，高分低能，不重視素質(zhì)教育。3.在中國(guó)傳統(tǒng)家庭關(guān)系中，長(zhǎng)者為尊。父母尚在，一般不鼓勵(lì)子女獨(dú)立。經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，大多數(shù)由父母作為，造成了他們低下的獨(dú)立生活能力與強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望之間的矛盾。4.社會(huì)文化中保守、求同和論資排輩的觀念對(duì)青年人起到了抑制作用，使他們老氣橫秋、暮氣沉沉。
社會(huì)發(fā)展要求每個(gè)人既善于合作又善于競(jìng)爭(zhēng)，才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。青少年要順利渡過(guò)心理斷乳期，預(yù)防或克服幼年癥，就應(yīng)該從以下方面做起。
一是樹立自信心，自尊、自重，對(duì)可能遇到挫折有足夠的心理準(zhǔn)備。
二是從小事做起，從眼前做起，利用每個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己。
三是積極吸取前人和他人的經(jīng)驗(yàn)，提高青年處理和應(yīng)付人生重大問(wèn)題的能力。
愿大一的新生順利渡過(guò)新的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在大學(xué)生活中為日后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
許曉峰 |
