| 接受分?jǐn)?shù)，但不接受對“命運(yùn)”的曲解 高考分?jǐn)?shù)發(fā)榜的早晨，我的手機(jī)響起。電話中小陳用激動的語調(diào)向我報告了他的好消息，“我的總分是358，夠本一的分?jǐn)?shù)線了。”一早上便能聽到這樣的好消息，我的內(nèi)心也充滿著快樂。作為心理醫(yī)生，能幫助孩子考出好成績也算頗有成就感吧。 小陳是一個高三復(fù)讀生，性格很內(nèi)向，不喜歡說話。清瘦的臉上帶著一副大鏡框的眼鏡，很斯文的模樣。去年的現(xiàn)在是小陳最痛苦的時刻。小陳是一所普通高中的尖子生，平時學(xué)習(xí)很用功，成績也不錯。結(jié)果小陳在去年高考中因?qū)忣}不清導(dǎo)致答題出現(xiàn)了重大失誤，最后僅僅考了兩百多分，拿到成績的時候，小陳哭了。他不愿意去讀大專，選擇了復(fù)讀的道路。而后來的讀書中，小陳在讀考題時總是需要讀很多遍。即便如此，小陳仍不放心。遇到大的題目，他反復(fù)讀題干而不敢輕易做題。這樣一來，小陳便失去了大量做題的時間，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)無法做完題目，考試成績一落千丈。小陳無法接受這樣的現(xiàn)實，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，多次與父母提出退學(xué)。 今年寒假里，小陳被他的父母送來看病。在小陳講述病史的時候他說了這樣的一句話，“我怎么會考出這樣的成績，我以后一定是一事無成，這注定了我一輩子的失敗。”想來真的很滑稽，一個十九歲的孩子卻用上了“一輩子”這樣的字眼。不到蓋棺定論的那天，誰有資格說自己的“一輩子”是失敗的呢？一次考試分?jǐn)?shù)被曲解成自我的“命運(yùn)”造成的，小陳不愿意接受這樣的分?jǐn)?shù)，卻接受了所謂的“不幸的命運(yùn)”。現(xiàn)行的高考制度也許有著種種的弊端，但是隨著教育制度的改革，一考定終身的時代漸漸不存在了。記得以前我有一個來訪者，高考失敗后對人生失去了信心，但是當(dāng)他經(jīng)過一段時間的心理治療后，對人生的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，重識生活的信心，開始了積極地新發(fā)展。起初他開了一家印刷店，他不斷地發(fā)展客戶、學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，他的事業(yè)風(fēng)聲水起，不斷壯大。如今他是一家印刷廠的老板，他的員工許多都是大學(xué)生。后來他來我這里門診的時候，我問他對高考的看法，他說也許考上了倒會使自己平庸的。所以，高考的失敗并不代表一生的失敗。 要治愈小陳的疾病，除了藥物治療外，還要通過心理治療讓他建立科學(xué)人生觀和價值觀，提高應(yīng)對生活事件的能力。樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和考試態(tài)度對于人的成長是一件很重要的事情。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，人生就是學(xué)習(xí)化和社會化的過程。周恩來總理曾說過，“活到老，學(xué)到老”。學(xué)生時代只不過是人生的一個階段，而學(xué)習(xí)將貫穿我們生命的始終；考試只不過是人生的一次選擇，也許這次選擇的并不順利，但是我們也將積極地對待人生，因為我們的一生有著太多的選擇需要我們?nèi)?dān)負(fù)。我們的一生就像一次長跑，不能因為起初的一公里發(fā)揮不好就打亂了前進(jìn)的步伐。 小陳需要接受現(xiàn)實的處境，接受所考的分?jǐn)?shù)，只有接受以后才會理性的思考考試失敗的原因。小陳不能接受曲解的一生失敗的命運(yùn)，因為那樣的注解更多的是一種人為的虛構(gòu)。接受分?jǐn)?shù)，承認(rèn)現(xiàn)實，才能更好地分析自我，積極地應(yīng)對當(dāng)前的困境；擁有對理想的追求，對希望不放棄，才能更好地把握未來，寬容地看待自己的缺失。經(jīng)過一段時間的治療，小陳很快的調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，恢復(fù)了學(xué)習(xí)能力，改善了學(xué)習(xí)方法，成績也大幅度提高。今年高考，小陳發(fā)揮了應(yīng)有的水平，這次治療讓他恢復(fù)了生活的信心，重新規(guī)劃他新的人生。 |
