| 要說大學生的年齡是處于“風雨交加”的“多災多難”時期一點都不過分，因為他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當大，在這種內(nèi)環(huán)境的基礎上，如果遭受到即使程度并不強烈刺激，都可能引發(fā)心理障礙，如果不及時給予疏導和調(diào)適，會帶來難以估計的不良影響。 現(xiàn)在大一新生很多是獨生子女、家中寵兒，沒有獨立生活和處世經(jīng)驗，面對社會化的大學生活，有些人會感到陌生和不知所措，一旦遇到困難就想家，受不得委屈，心理易受挫傷，無法忍受同學或老師的批評和打擊，心胸狹隘，自私、不善于反省，常出現(xiàn)一些攻擊性或反抗性行為，致使在同學中處于被排斥和受冷落的地位，形成慢性苦悶和心境惡劣。 高中以來持續(xù)的學習緊張和競爭壓力感，原以為上大學會輕松，然而社會競爭力強，他們絲毫不能松懈，加之高中的“輝煌”、“優(yōu)勢”在“強手如林”的大學里消失，強大的競爭壓力，會出現(xiàn)心理失衡。 大學生活是單調(diào)的，早年建立的伙伴關系解體，向往與現(xiàn)實的矛盾，青春期的生理煩惱，人際感情的失真等等，給大學生一種壓抑感，產(chǎn)生孤獨和空虛感。很多學生為了尋求“精神支柱”或“解除孤獨”，去談戀愛，但戀愛需要調(diào)動大量的精神能量，其強度不亞于緊張的學習，如果不能處理好學習和戀愛的關系或正確對待戀愛的問題，會出現(xiàn)一些心理危機。 近年來，家庭生活水平存在明顯差異，使家庭經(jīng)濟能力相對較差的同學產(chǎn)生自卑情緒，還有一些同學沒有被錄取自己理想的學校或?qū)W到自己喜愛的專業(yè)，會產(chǎn)生一種無奈的心情去應付學習。總之，針對上述大學生心理問題，學校應為他們開設心理課，幫助他們完善自己的個性，建立良好人際關系和社會心理調(diào)適能力。對于嚴重心理障礙，可以建議他們尋求心理醫(yī)生幫助，以便讓他們完滿完成學業(yè)，成為社會棟梁。 馮義萍 |
